脑电波与同学和老师更同步的学生可能比那些缺乏这种“脑对脑同步”的学生学习得更好，一组心理学和教育研究人员的一项新研究表明。这些发现发表在《心理科学》杂志上，为学习过程提供了新的见解。

“这是第一项研究表明，学生和教师的脑电波在现实世界学习中的同步程度可以预测学生从课堂上保留信息的程度，”主要作者Ido Davidesco说，他是康涅狄格大学Neag教育学院的助理教授，也是纽约大学的前博士后研究员。 进行研究的地方。

“当我们与他人互动时，人类的大部分学习都会发生，但对这一过程如何反映在学生和教师的大脑活动中知之甚少，”纽约大学心理学系研究教授、该论文的资深作者之一苏珊娜·迪克尔(Suzanne Dikker)补充道。“这项工作表明，脑电波与同龄人和老师更同步的学生可能会学得更好。

我们对大脑如何在社交环境中支持学习的理解是有限的，因为学习通常是在受控实验室环境中在个体参与者中进行研究的。在《心理科学》的论文中，该团队试图在现实世界的群体环境中研究大脑功能。

为此，研究人员使用了脑电图(EEG)，这是一种常用的方法，将带有电极的盖子放在头部。这种方法允许研究人员跟踪一小群本科生和一名教师的脑电活动 - 在研究之前没有一个参与者彼此认识。

在这些课程中，讲师就各种科学主题进行了简短的讲座;在讲座期间，对学生和教师的脑电波进行了监测。

之后，学生们参加了多项选择测试，以衡量他们所学的知识。

研究人员发现，当学生听讲座时，他们的脑电波变得彼此同步。此外，研究人员观察到这种“脑对脑同步” - 随着时间的推移，类似的大脑活动模式 - 在学生的脑电波之间以及将学生的脑电波与老师的脑电波进行比较时。

至关重要的是，大脑活动与同龄人和老师更同步的学生学习得更好——如更高的课后考试成绩所示。事实上，研究人员能够有效地预测学生会正确回答哪些测试问题，这取决于他们在与每个问题相对应的讲座时刻的脑电波同步程度。

作者强调，学生和老师之间的联系正在讲述学习过程。事实上，研究人员无法通过观察个别学生的脑电波来得出学生对信息的保留程度 - 只有学生和老师之间脑电波的同步才能预测学生的学习情况。

“从学生群体中同时收集的大脑数据可能比从个别学生收集的数据更具信息性，”Davidesco观察到。