关于小学语文评课标准及评价，小学语文评课标准这个问题很多朋友还不知道，今天小六来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！

1、新课改下如何评小学语文课　 评课也称课的分析，是听课人依据一定标准对所听课的教学水平,课堂教学效果做出诊断。

2、它对促进教学交流，提高教师业务水平，推动课堂教学改革有着积极作用。

3、下面就新课改下如何评小学语文课的一些浅见与同行们作以探讨。

4、 一、评课的原则。

5、 评课是一项严肃的教学研究活动，应该遵循以下五个原则。

6、 一是指导性原则。

7、评课的目的是对教学进行指导，给执教者或执教者所在学校指出一个明确的教研方向。

8、因此，评课要抓准主要问题与主要特点来评。

9、 二是综合性原则。

10、评课者要凭借评课的各种标准综合评定其所长或所短。

11、 三是分析性原则。

12、评课者要以严谨的治学态度，从客观实际出发，对其长处充分肯定鼓励，并委婉指出不足是什么，什么地方还要提高。

13、 四是针对性原则。

14、针对不同教师，不同的课，要采用不同评法。

15、 五是互动性原则。

16、对课的评价不宜搞一言堂，要让执教者、听课者、评课者都积极参与讨论，发表自己独到见解。

17、在平等、民主的学术氛围中，求同存导，互相借鉴，互相提高。

18、 二、评课的标准。

19、 课的评价标准对教学发挥着教学导向、问题诊断、结果评定等重要作用。

20、传统的评价标准已很大程度上制约了当前小学语文教学的发展，因此我们必须在借鉴吸收当前教学改革诸多先进思想和成功经验，高屋建瓴地把握小语教学改革的走势和轨迹基础上，依据新的课程标准，尝试制定新的评课标准。

21、我认为可尝试从下几方面去评。

22、 教学目标明确、具体。

23、教学目标要符合新课程标要求，符合学生身心发展规律与本领域教学特点，体现良好学习素质的培养和基础性目标的完成，关注学生发展性目标达成。

24、 2、新的学习方式充分体现。

25、要充分体现学生的主体地位，面向全体学生，关爱、尊重中下等生，营造民主、平等、和谐的教学氛围；激活课堂，师生共同积极参与学习过程，工具性与人文性有机结合。

26、把自主、合作、探究式的学习方式与必要的接受性学习相辅相成；重视指导学法和培养良好的学习习惯. 3、新课标要求充分落实。

27、（1）识字：遵循汉字构字规律，注重汉字蕴涵的文化信息；采用多种识字方法，强调识字工具的指导与运用；培养主动识字的兴趣和意愿，养成良好书写习惯。

28、（2）阅读：强化朗读感悟，注重阅读方法的个性化；重视学生的独特感受与体验，提倡多角度有创意地阅读；培养语感，注重积累；学生思维与表现方法多样化，学用结合；鼓励学生质疑求异，培养创新精神。

29、（3）表达：鼓励自由表达，放开种种束缚；写作中尝试运用已积累的语言材料；重视具体过程与方法的指导；重视修改和修改中的合作；关注儿童生活与情感世界。

30、 4、教学方法灵活、具有启发性。

31、根据预设及学生提问设计教学过程，依据学情变化有效地调控教学步骤，以学定教。

32、根据教学内容，学生基础选择灵活多样的教学方法,是真正的启发式。

33、讲授生动、恰当，提问有启发性。

34、对学生课堂上遇到的问题与矛盾，随机采取切实有效的引导与补救措施。

35、 5、教学手段恰当、有效。

36、从教学实际出发选择恰当而有效的教学手段，使现代教育媒体与教学有机结合。

37、教师使用电教媒体技术熟练，效率高，效果好。

38、 6、教师业务素质良好。

39、仪表端正，教态亲切。

40、用普通话教学，语言规范，富有启发性、引导性。

41、板书精当，书写工整。

42、组织教学能力强，善于根据学习情况调整教学策略。

43、有效开发和拓展语文学习资源，体现大的语文观。

44、 7、教学效果显著。

45、全体学生积极参与教学过程，学习积极性高，兴趣浓，教学任务完成较好。

46、不同层次学生均有所得，有所提高。

47、 三、评课应注意的几个问题。

48、 站得高看得远。

49、精彩的评课应结合有关教育教学理论，站在教材、课标，站在当前教学的高度，引导听者透过某些教育教学现象，总结经验，吸取教训，揭示教育教学的本质规律，而不仅仅是抓枝节问题，如字错，音错。

50、 2、要摆事实讲道理。

51、评课者在评课前要充分熟悉教材内容，课标要求，听课时详略地记录好教学过程，把随感随想以批注形式写下来，并及时地整理、归纳。

52、便于评课时具体指出哪个环节好，好在哪；哪些环节出现了问题及原因，应怎样改进。

53、以使人心口折服。

54、 3、要体现以师为本。

55、新一轮课改大潮中，无论是教研员，还是教学领导，均应成为一线教师教育教学的服务者，协作者。

56、所以除了听评课外，我们还要注意向他们学习。

57、要尊重教师创造性劳动，即使课堂出现偏差，也不要过份批评指责。

58、评课者还要因人、因课而异确定评课侧重点及评课方法。

59、 因人而异。

60、对于新上岗教师，评课侧重点要放在备课、上课的基本思路，教学基本功理否扎实上，重在引导激励他们能尽快步入正轨；对于学科的骨干教师，则应在充分挖掘优点的基础上，全面深入指出存在着的问题，为今后的发展指明方向。

61、 因课而异。

62、课的性质不同，评课侧重点及方法也不同。

63、常规课可抓住制定的相应标准评课；专题研讨课，侧重点可放在专题学术研究方面：观摩课的重点放在课的优点赏析，教研经验的推广上。

64、 4、 要讲求语言技巧。

65、评课态度要平和，语言力求口语化，深入浅出，对于引用的教育教学名言要结合具体教学作以具体解释，避免语言晦涩。

66、对于执教者存在的问题不要冷嘲热讽，建议宜用商量口吻提出，易于执教者与被听者接受。

67、v如何评课 评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课，等等。

68、 评课又是教学、教研工作过程中一项非常有意义的活动，通过评课，同事之间可以相互学习，相互促进；领导可以推广经验，发现不足，；专家可以了解动态，发展教学理论。

69、 一、当前评课中存在的问题 重听轻评 2、敷衍了事 3、平淡肤浅 4、面面俱到 5、参与面窄 二、评课的原则 实事求是原则 2、坦率诚恳原则 3、兼顾整体原则 4、鼓励性原则 5、差异性原则 6、方向性原则。

本文分享完毕，希望对大家有所帮助。