珍珠鸟课文原文谁写的(珍珠鸟课文原文)
哈喽,大家好~~~我是小编田甜,关于珍珠鸟课文原文谁写的,珍珠鸟课文原文这个很多人还不知道,那么现在让田甜带着大家一起来看看吧!
珍珠鸟 冯骥才 教学目标: 引导学生思考人与动物的关系,激发学生关爱动物,善待生命的情感; 2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式; 3、了解文章中深刻的哲理:信赖,往往创造出美好的境界。
教学重点: 人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
教学难点: 培养学生自学课文的能力,提高对课文的感知、感悟能力。
教学准备: 教师准备好一些制作好的幻灯片。
2、布置学生阅读有关资料,了解作者的基本情况。
3、熟读课文,借助工具书解决字词。
4、准备好值得探究的问题。
课时安排: 一课时 教学设计过程: 一、创设情境,导入新课。
我们中华民族有着优秀文化传统,诚信是其中一个重要的课题。
什么是诚信呢?就是互相忠诚、互相信赖。
其实不单是人与人的交往需要它,就是与动物交往也需要如此。
鸟类是人类的朋友,它为我们的生活带来色彩和情趣。
尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友,简直就是疼爱有加的儿女。
不信吗,那么我们一起来欣赏当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。
二、初读课文,整体感知 快速阅读课文,借助工具书,扫除字词障碍 巢chao 蔓 man 驳bo 瞅瞅chou 雏儿chu`r 啄zhuo 呷呷xia 睑jian 眸mou 2、用一句话,概括文章内容 ("我"与珍珠鸟一家三口由相识、熟悉到亲近的过程) 三、精读理解,小组合作讨论 归纳“我”为鸟儿做了哪些事? a) 划出文中交代"我"的举动的语句,从这些举动中,你可以看出"我"是一个怎样的人? 2、找出在“我”的举动下鸟儿的反应。
▲我为鸟儿做的事:1)重新为它们加工鸟笼;2) 按时添食加水; 3) 按捺住好奇心不轻易打扰 ▲"我"的举动的语 句与鸟的反应 : a、挂在窗前,用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上-------格外轻松自在 b、我很少扒开叶蔓瞧它们--------便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我 c、决不掀开叶片往里看,不睁大好奇的眼去惊动它们------有一个更小的脑袋探出来 d、我不管它-------打开窗子,决不飞出去 e、我不去伤害它、只是微微一笑,依旧写东西-------蹦到杯子上喝茶,绕者我的笔尖蹦来蹦去 f、我不动声色地写,用手抚一抚它细腻的绒毛-------啄颤动的笔尖,啄我的手指 g、我手中的笔不觉停了--------趴在我的肩头睡着了 h、我轻轻抬一抬肩--------它没醒,睡得好熟!还呷嘴 ▲▲从这些举动中可以看出"我":有爱心、耐心、感情细腻,总之是个爱鸟的人 ▲▲鸟的反应看出:胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全信赖我 2、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受? (信赖,往往创造出美好的境界。
) 四、品读感悟,拓展延伸 让学生分组赏读文章,思考: 文章开头为何强调珍珠鸟是一种"怕人"的鸟? ("怕人"是珍珠鸟的突出特点,由于"我"对鸟儿的爱护、尊重,鸟儿才会有由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信任我这样的变化过程。
这为下文做了铺垫,前后形成对比也突出了本文的中心。
) 2、文章的结尾有何深刻含义?(联系现实) (这句话富有深刻的哲理,不仅仅是人与动物,人与人也是如此,尊重对方的生存空间,真正做到不以强凌弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的前提条件,而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。
) 3、既然人与动物尚能如此,那我们人与人要创造这种境界应该如何?(联系生活的) (要点:彼此尊重 真诚相待 相互信赖) 五、总结 生活中有很多破坏自然生态,残杀我们的动物朋友的行为,面对着这些残忍罪恶的人和行为,我们应该怎么办呢?那我们自己又应该怎么来保护我们的朋友和环境呢?。
本文分享完毕,希望对大家有所帮助哦。
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