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《梅雨潭》讲读教案设计 【教材分析】 这是一篇看图学文，全文共三段。

第一段写梅雨潭形成的原因，作者在山边感知到的梅雨瀑的声形。

第二段写梅雨亭，“亭正对着那条瀑布”，是作者看潭观瀑的地方，但是，对亭的记叙描写“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般”，却绝非作者在亭内所能观察得到的，弄清这一点，对发展儿童理解空间时间和知觉能力，更好地了解观察点、观察顺序和梅雨亭、瀑、潭的位置关系，进一步掌握观察方法是颇为重要的。

第三段是作者对梅雨瀑观察联想后，用比喻词句描绘出的一幅梅雨瀑的生动画面。

“动”在这里十分关键，没有“急剧的撞击”就没有“飞花碎玉”，也就没有“梅雨潭”之名了。

然而，文字的描述具有抽象性，插图也是静止的，必须通过再造想象，才能在头脑里形成这动态美景的形象，从而深入领会文意，感受自然美，和作者爱祖国山河的情感激起共鸣。

【教学目的】 从图、课文后的习题以及教材系统看，应让学生主要掌握的有： 1.梅雨亭、瀑、潭的位置和观察方法。

2.抓事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。

3.复习运用《怎样读懂一篇课文》、《一边读一边想》的读书方法，并在读懂课文的基础上概括段意，为学会《抓住课文的主要内容》的方法做铺垫。

这三点是互相作用的，总起来说，就是教给方法，学习课文，获得运用这些方法需要具备的基础知识，提高自学能力。

【教学方法】 把图、课文、课后习题组成一体，以问题引发，促动学生看图读文转发的自学方式进行教学。

1.请学生默读全文，看图。

2.请学生读第一段、看图、质疑： （1）梅雨潭是一个什么潭，怎样形成的？ （2）作者走到什么地方，就听到了瀑布声，看见了瀑布形？ （3）作者观察瀑布的这一天是什么样的天气，阳光好不好？那么，为什么“水”会“白而发亮”？（启示：观察图的背景） 3.请学生说第二段，看图、质疑： （1）梅雨亭是什么样子，是作者在亭内观察到的吗？想想、说说观察点和观察对象的关系。

（2）作者选择了什么地方观赏梅雨瀑、梅雨潭，为什么？ （3）“人如在井底了”是作者在什么地方的感受，为什么？ （4）说说梅雨亭、梅雨瀑、梅雨潭的位置。

4.请学生读第三段，看图、质疑 （1）瀑布为什么“也似乎分外的响了”？它从哪里冲下，为什么会“飞花碎玉般乱溅开了”？梅雨潭是怎样得名的？说说作者是按怎样的顺序观察梅雨瀑的？ （2）作者为什么说“象杨花格外确切些”，这指的是什么时候？ 5.默读课文，边读边想边概括，然后，说每一段主要讲了什么？这一课重点写的是什么？ 【抓住事物特点，展开想象思考】 1.请学生读课文后第3题（1）、（2）两句。

2、回忆第三段讨论的两个问题，想想瀑布的特点是什么，作者是用什么方法具体描写的？ 3.请学生读课文后第3题第（3）句——想想，这一句表达了作者什么样的感情？ 4.请同学们根据课文，结合自己的生活经验，想象出一幅瀑布的生动画面，设想已身临这“岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意”的画境，谈谈感受。

（马业新）。

本文分享完毕，希望对大家有所帮助哦。