迈阿密大学的一项研究为听力损失儿童的语言发展提供了新的见解，提出了可能有助于植入人工耳蜗(通过手术植入的听力设备)的儿童克服最初的语言发育延迟的语言学习策略。

这项研究由迈阿密大学艺术与科学学院的研究员 Lynn K. Perry 和 Danel S. Messinger 以及迈阿密大学伦纳德 M. 米勒医学院的研究员 Ivette Cejas 共同进行，揭示了植入人工耳蜗的儿童早期词汇知识与后期语言发展之间的关系。

研究人员重点关注了儿童初始词汇中形状名词的比例。形状名词是指“椅子”或“杯子”等基于形状而非颜色或材质等其他特征来描述一类物体的词。

他们的研究结果发表在《发展科学》杂志上，表明植入人工耳蜗后不久，儿童词汇中形状名词的比例越高，其未来三年的语言发展就越好。

研究人员还发现，与听力正常的儿童相比，植入人工耳蜗的儿童中，基于形状的名词与长期语言发展之间的关联更强。这一结果对帮助听力丧失的儿童克服因在植入人工耳蜗之前缺乏听觉输入和接触语音而导致的初期语言发育迟缓具有重要意义。