可以减少学校暴力威胁的步骤教师基金会在2013 - 17年间对15个城市进行的一项研究发现，在4-8班学生中有42%的学生和9-12班学生中有36%的学生报告校园内同学受到骚扰。一个十岁的男孩被一个同学欺负，但学校没有采取行动。学生因没有清洁地板而被校长殴打。一名10岁的女孩遭到学校员工的性侵犯。这些是印度媒体报道的最新事件，似乎反映了学校普遍存在的暴力威胁和欺凌行为。

教师基金会在2013 - 17年间对15个印度城市进行的一项研究发现，在4-8班学生中，42%的学生和9-12班学生中有36%的学生报告说校园里的同学遭受骚扰，从戏弄到身体暴力。不幸的是，全球趋势相似。正如2019年联合国教科文组织的报告“数字背后：结束学校暴力和欺凌”所指出的那样，全球32%的13-17岁学生在报告发表前的一个月内被同学欺负。此外，32%的人遭到身体攻击，36%的人在报告发布前的12个月内与另一名学生进行了身体上的斗争。

学校暴力 - 欺凌是最常见的例子 - 包括身体，心理和性暴力。经常被欺负的孩子在学校感觉像外人的可能性几乎是三倍，而且错过学校的可能性是他们的两倍多。他们的教育成果往往比同龄人差，并且在完成中学后更有可能退出正规教育。受影响的孩子感到寂寞，夜晚无法入睡，并考虑自杀的可能性也是其两倍。

学校暴力影响男女学生。虽然男孩的身体欺凌更为常见，但女孩的心理欺凌很常见。

年轻的学生经常成为受害者;欺凌的发生率随着年龄的增长而趋于下降。年龄较大的学生往往比年轻人经历网络欺凌。欺凌的一个关键驱动因素是外表。被视为性别不合格的学生，包括那些认同或被视为女同性恋，男同性恋，双性恋或变性者的学生，与那些符合传统性别规范期望的学生相比，更容易受到学校暴力的影响。

那么，印度的学校暴力如何得到纠正呢?正如教师基金会创始人兼主任Maya Menon所说：“实际的社交情感学习可以帮助学校内外的每个人。”的确，全面的性教育(CSE) - 将社交和情感学习与性别教育结合起来，教科文组织主导的出​​版物“国际性教育技术指南”(2018年)将“性教育的认知，情感，身体和社会方面的教学和学习过程”定义为“可以发挥重要作用”。

CSE旨在为年轻人提供知识，技能和价值观，使他们能够实现自己的福祉和尊严;发展尊重信任的关系;并确保保护他们的权利。这些都符合德里政府教育局最近的一份通告：“学生，学校管理部门和家庭之间必须建立尊重的关系。”

研究表明，CSE和社交及情感学习可以减少儿童和青少年的焦虑和抑郁，显着减少欺凌和骚扰，提高学业成绩，提高就业能力。

联合国教科文组织祝贺德里政府指导国家首都直辖区(NCT)学校确保“校园内严禁欺凌，并且(没有这样的行为)被忽视，不受惩罚。”

有利的政策框架必须果断地传达学校中的暴力是不可接受的。教育政策和计划必须旨在建立可由所有学生和员工积极体验的变革性学校环境。教育部门必须努力消除学校中的暴力行为，并监测和评估这方面的进展。收集可采取行动的数据，为国家应对学校暴力和欺凌的战略提供信息，这是印度可以发挥主导作用的一个领域，并成为全球模式。

教科文组织很自豪能够与NCERT，人力资源开发部和卫生与家庭福利部，联合国机构，学术界和民间社会合作，制定一项促进学校青少年健康和福祉的综合方案，包括预防学校暴力和欺凌。为了实现联合国可持续发展目标的关键目标，我们仍然致力于与政府和其他利益相关方合作，“为所有人提供安全，非暴力，包容和有效的学习环境”。

Eric Falt是不丹，印度，马尔代夫和斯里兰卡的主任和教科文组织代表。Kabir Singh是联合国教科文组织曼谷的区域顾问(艾滋病毒和健康)。意见是个人的

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